Kanvas pribadi

Sewaktu SD dulu saya ingat selalu dipaksa mengarang oleh guru. Mengarang yang benar-benar mengarang. Menuliskan apa yang tidak pernah saya alami. Syaratnya juga memberatkan buat saya: tulisan minimal satu halaman penuh kertas polio, harus rapat. Menggambar juga sama, disuruh gambar gunung dengan pola yang sama: Dua buah segitiga ditengahnya matahari mengintip sungai menjulur seperti lidah dari kaki gunung di kanan kirinya kotak-kotak sawah. Saya selalu mendapat nilai jelek dalam kedua mata pelajaran ini. Terutama mengarang yang sering kesulitan untuk menulis bahkan hanya satu paragraf. Kebiasaan ini masih terbawa sampai saat membuat laporan eksperimen. Saya terkenal irit menulis. Bila yang lain sanggup membuat laporan hingga sepuluh halaman saya cuma bisa dua. Bila ditanya selalu ngeles “Saya ga biasa banyak bacot”.

Ngapain saya ungkit ini? Saya baca di sebuah buku tapi lupa yang mana, sudah lama. Karena sekarang ada blog dituliskan saja disini. Buku ini menceritakan seorang anak yang protes terhadap gurunya yang memaksanya menggambar gunung. Anak itu tidak mau karena belum pernah melihat gunung. Guru itu memberi contoh_seperti yang saya gambar waktu tk hingga sd dulu. Ayahnya yang bijak tidak berusaha membela anaknya dengan memarahi si guru tidak juga menceramahi si anak. Si Ayah mengajak anaknya pergi untuk melihat sendiri gunung untuk digambar.

Apa yang saya pelajari dari hal ini? Pertama saya senang karena dulu saya tidak sepenuhnya salah (Yei…!!), tidak juga karena tidak berbakat. tapi apa dampaknya buat si kecil saya? perasaan rendah diri karena merasa tidak bisa melakukan apa yang orang lain bisa lakukan. Kedua, sekolah sering memaksa sehingga semua anak memiliki persepsi dan pola pikir yang sama. Kenapa tidak dibiarkan kita melihat sendiri gambar kehidupan dan menuangkannya dalam kertas gambar masing2 sesuai dengan persepsi sendiri.

Hal yang menarik lainnya adalah bagaimana seorang Richard Feynman dididik hingga mencintai science hingga menjadi seorang ilmuwan fisika yang cerdas tapi tetap jenaka. Ayahnya tidak membiarkan Feynman belajar science hanya dengan menghapal apa yang diajarkan disekolah. Dia mengajak Feynman mengamati sendiri misalnya kupu-kupu sambil mengajukan tantangan berupa pertanyaan bukan menjelaskan teorinya. Hasilnya seorang jenius yang selalu tertantang dalam berbagai hal bahkan memecahkan sendiri masalah pesawat Challenger, selain merusmuskan teori quantum elektrodinamik dan menerjemahkan tulisan bangsa Maya kuno.

Tantangan juga digunakan oleh seorang profesor di jepang. Seorang keturunan Indonesia-China yang saya lupa namanya, entah sumartono atau sudarsono, yang jelas ada “Su” nya tapi bukan sumanto atau suharto. Prof ini mengubah cara mengajarnya yang penuh teori karena mahasiswanya lebih banyak tidur di kelas dan membolos. Setelah diubah mahasiswa jadi lebih bersemangat belajar dan IP rata-rata mereka naik drastis. Saya baca di sebuah majalah jepang, lupa juga yang mana.

Dengan tantangan otak menjadi lebih aktif dan dengan pertanyaan kita mengarahkan belajar tanpa memaksakan teori yang tidak sanggup dipahami masuk ke otak. Lalu apa tantangan yang saya berikan dalam hal ini? Hahaha, hanya teori juga. Cari sendiri deh. Setelah menulis ini tiba-tiba saya jadi ingat kalau akhir-akhir ini saya terlalu pasif dan kurang tantangan. Saya bukan seorang pakar pendidikan juga tidak bercita-cita menjadi guru. Tapi saya sering memikirkan jika seandainya saya jadi orang tua bagaimana sebaiknya saya mendidik anak saya. Juga sedang mencari metode belajar yang lebih baik buat diri sendiri. Jadi semoga ini berguna juga buat setiap orang.